TUGASAN 2: ULASAN BUKU

ULASAN BUKU/BOOK REVIEW

Web-based Training Cookbook oleh Brandon Hall. 1997. Wiley Computer Publishing, John Wiley & Sons, Inc. 482 halaman. Mengandungi indeks, Appendix : ms. 474-482, ISBN 0-471-18021-1

SINOPSIS

                    Buku iringan kepada sebuah teks penuh ini ditujukan kepada guru dan pensyarah serta para pelajar yang mengajar serta mengikuti kursus dalam “Web-Based Training” serta yang ingin belajar mengenai ilmu Web-Based Training dalam pendidikan. Buku setebal 482 muka surat ini mempunyai 13 bab dan dibahagikan kepada 4 bahagian iaitu bahagian 1-What You need to Know About Web-Based Training. Bahagian 2- Planning, Developing and Implementing Web-Based Training. Bahagian 3- Creating Web-Based Training dan bahagian 4- Appedixes.

                    Bagi buku ini, ia dimulai dengan bahagian pertama yang merangkumi bab 1- bab 4. Di dalam bab 1, menerangkan mengenai Examples of Web-Based Training, terdiri daripada Type 1:Text and Graphics Web-Based Training Programs. Type 2: Interactive Web-Based Training Programs, Type 3: Interactive Multimedia Web-Based Training Programs. Bab dua tertumpu kepada FAQs:Frequently Asked Questions about Web-Based Training.    Bab 3 menyentuh mengenai Internet Technology Basics yang merangkumi The Web, Your Browser, Languages dan Resources. Manakala  bagi Bab 4 pula menceritakan mengenai Hardware and Software You Need yang merangkumi tiga topik kecil iaitu Hardware, Software dan Networking.

                    Bahagian 2 pula merangkumi bab 5- bab 10. Bab 5 pula menjelaskan mengenai The Development Process melibatkan penerangan terhadap Development Overview, The Vision, The Project Team for Custom Development dan Where to Find Your Staff. Bagi bab 6 pula ialah Buliding a Business Case for Web-Based Training. Antara subtopik bagi bab ini ialah Business Concerns, Return-On- Investment Studies, Market Research about Web- Based Training, Request for Proposals/ Sample Proposals dan Cost Estimates for Web-Based Training. Bab 7 pula menerangkan mengenai Planning for Technology and Converting Your Curiculum dan merangkumi dua subtopik iaitu Developing a Technology Plan dan Converting Your Curriculum. Bab 8 menjuruskan kepada Designing Courses for the Web. Subtopik bagi bab ini ialah Basic Web Design Guidelines, Some Elements of good Web Design, Choosing an Authoring Tool, Authoring Tools, Which Tool to Use? dan Instuctional Design for the Web. Bab 9 pula menjurus kepada Online Testing. Antara subtopik bab ini ialah Web@ssessor. Decisive Survey, Question Mark dan Security.  Bab 10 tertumpu kepada Program Administration. Antara subtopiknya ialah LOIS, Lotus, Oracle Learning Architecture, WBTSytems, Empower Coporation: Learning Development and Distribution Infrastructure dan akhir sekali ialah TeamScape’s Learning Junction.

                    Bahagian 3 bagi buku ini ialah bab 11- bab 13. Bab 11 menerangkan mengenai tentang Level 1 Courses: Text and Graphics. Terdiri daripada How to Determine if Text and Graphics Is the Way to Go, Creating a Text and Graphics Web-Based Training Course, Creating an E-mail Course, Planning a Discussion Forum and E-Mail Course. Seterusnya ialah Creating an Online Course: A Case Study, Creating a Discussion Forum/Board: A Case Study dan terakhir sekali Text and Graphics with Live Training: A Case Study. Bagi Bab 12 pula, ia memberi penerangan kepada Level 2 Courses: Interactive Text and Graphics yang mengandungi subtopik Interactive Text and Graohics Course Defines, Creating Interactive Text and Graphics, Off-the-Shelf Courses dan External Development. Seterusnya pula ialah Bab 13 memperincikan mengenai topik Level 3 Courses: Interactive Multimedia mengandungi 3 subtopik bagi tahap ini. Antaranya ialah How to Determine if Interactive Multimedia Is Right for You, Creating Interactive Multimedia dan Distance Learning and Computer-Based Training in One.

                    Bagi bahagian 4 pula menerangkan mengenai Appendixes. Terdapat 6 appendiks yang dijelaskan dalam buku ini. Appendiks A ialah Sample Proposal, Appendiks B: Criteria for Evaluating Programs. Appendiks C: Legal Issues, Appendiks D: Online Curriculum Providers, Appendiks E: Sample Code dan Appendiks F: About the CD-ROM and Web Site. Buku ini turut menyediakan lampiran Indeks untuk memudahkan pencarian pembaca mengenai sesuatu perkataan ataupun istilah yang ingin dicari secara lebih terperinci dengan mudah.     

Nilai Pengetahuan / Pengajaran

Buku Web-Bases Training  Cookbook ini memberi beberapa panduan kepada pembaca berkenaan dengan jenis-jenis e-learning dan bagaimana ia dilaksanakan. Secara umumnya, E-learning merupakan konsep pembelajaran menggunakan internet dan dibawah konsep ini terdapat pelbagai jenis pembelajaran yang setiap satunya mempunyai perlaksanaan dan tujuna yang tertentu. E-pembelajaran ini dibahagikan kepda tiga jenis yang utama iaitu, e-pembelajaran yang berasaskan kepada teknologi Web ( Web based Training- WBT), e-pembelajaran yang berasaskan komputer ( Computer Based Training- CBT ) dan e-pembelajaran secara masa nyata atau bukan masa nyata.  

                    Dalam pengajaran dan pembelajaran, buku ini menerangkan dengan lebih lanjut kepada pembaca mengenai  e-pembelajaran yang berasaskan kepada teknologi Web ( Web based Training- WBT). Seiring dengan perkembangan teknologi maklumat masa kini, semua corporate training World berkejar-kejar untuk memastikan mereka melakukan perubahan, dan membangun dengan megahnya dengan World Wide Web. World Wide Web atau WWW atau singkatnya web adalah nama yang diberikan untuk semua bahagian Internet yang dapat diakses dengan software web browser. Sekarang ini terdapat beberapa software web browser yang sering digunakan oleh kita semua iaitu Microdoft Internet Explorer, Netscape Navigator, Modzilla dan Opera.   

                    Manakala HTML digunakan dalam WWW ini yang mana HTML ( Hyper Text Markup Language) merupakan file teks atau file ASCII yang mempunyai instruksi/ script kepada web browser untuk menampilkan suatu tampilan grafik yang lebih menarik dari sebuah halaman web. Di dalam file HTML ini terdapat beberapa “tag” atau kod-kod yang digunakan oleh web browser dan dapat menampilkannya di skrin. HTML ini merupakan satu bahasa pengaturcaraan yang lebih senang untuk difahami. Sementara itu, Web ini sangat berguna kepada pelatih/pelajar untuk mempelajari mengenai statik atau bahan-bahan yang tidak dapat diubah, yang mana ia sangat berguna dan mudah digunakan oleh pelajar/pelatih yang ingin meningkatkan serta mengemaskini lagi kursus mereka dengan lebih kerap. Terdapat tiga keadaan yang berguna dalam e-pembelajaran berasaskan Web ini ialah perisian; “computer-related hardware education; training untuk menghasilkan produk teknologi yang berteknologi lebih tinggi dan training dalam soft skills iaitu; pengurusan, kepimpinan dan dalam khidmat pelanggan.

                    Internet dikatakan menjadi satu corak kepada pendidkan tinggi lebih daripada dunia korporat, yang mana dengan internet ia digunakan untuk menyampaikan surat menyurat yang berkaitan dengan universiti. Ke semua kemungkinan penggunaan rapid-delivery, mulimedia-capable, instantly-updatable delivery system bagi e-pembelajaran dan pendidikan akan diteliti.

Kesimpulan/ Rumusan Bagi Ke semua bab

E-pembelajaran berasaskan Web sekarang ini telah membuat satu kelainan dalam sesebuah organisasi  dengan menyediakan satu cara untuk menyampaikan latihan (training) yang mana ia lebih murah dan lebih mudah digunakan daripada alternatif yang lain. Ini bermakna dari segi kos, baik dari pihak pengedndali atau pengguna, kedua-duanya mendapat faedah daripada e-pembelajaran yang hanya memerlukan kos yang lebih rendah berbanding pendidikan tradisional. Dari segi bahan pembelajaran adalah secara elektronik dan dapat mengurangkan kos bagi penggunaan kertas.

                    Terdapat program yang lebih efektif berkaitan dengan Web ini, yang mana ianya terdiri daripada 3 kategori utama bagi training: computer training, technical training dan soft skills training. Teknologi yang digunakan untuk menyampaikan sesuatu bahan melalui internet mahupun intranet telah meningkat dengan pantas dan bentuk penyampaian yang baru ialah kesenian bagi multimedia Web-Based Training. Ia berada pada satu tahap bagi kemahiran dalam penyampaian multimedia iaitu penggunaan CD-ROM.

                    Berdasarkan media dan peningkatan interaktif bagi Web Based Training, ia telah diidentifikasikan kepada 3 jenis keperluan iaitu;

       i.        Jenis 1: Teks dan Grafik Web Based Training.

ü  Teks dan grafik adalah bentuk yang paling sederhana dalam Web Based Training Program. Instruktur hanya menyimpan bahan-bahan kursus di dalam web, dan pelajar dapat mengaksesnya dengan mudah. Ini kerana dengan hanya menampilkan teks dan grafik sahaja, tahap interaktif dari model Web Training seperti ini sangat rendah.

      ii.        Jenis 2: Interactive Web Based Training

ü  Model Web Training seperti ini memiliki tahap interaktif yang lebih tinggi dibandingkan dengan Teks dan Grafik Web Based Training. Biasanya model ini dilengkapi dengan latihan atau self-test, text entry, column matching dan lain-lain.

     iii.        Jenis 3: Interactive Web Based Training.

ü  Kebanyakan program pelatihan atau belajar dengan menggunakan model seperti ini biasanya membuat interaksi antara guru dan pelajar secara real-time melalui audio dan video streaming, interactive web discussion, bahkan audio/video desktop conference. Tahap interaktif model ketiga ini paling tinggi di antara yang lainnya dan paling rumit dalam pelaksanaannya, tetapi model ini diharapkan dapat mencakupi semua situasi belajar-mengajar pada kelas bersemuka. 

Analisis, Penilaian & Sintesis ulasan jurnal/buku

HPM	Kriteria	Pembuktian penulisan ulasan
HP1	Menguasai pengetahuan dan kefahaman lanjutan dalam bidang Pendidikan Komputer; menggunakannya; mengembangkannya dalam konteks penyelidikan: Menggunakan kemahiran berfikir secara kreatif iaitu menjana idea yang dibaca dengan: -          Mengemukakan idea -          Mencadangkan sebab -          Menyumbangkan pendapat -          Menyatakan kemungkinan -          Menghasilkan idea -          Mencetus idea -          Melahirkan idea	Memberi beberapa panduan kepada pembaca berkenaan dengan jenis-jenis e-learning dan bagaimana ia dilaksanakan. Secara umumnya, E-learning merupakan konsep pembelajaran menggunakan internet dan dibawah konsep ini terdapat pelbagai jenis pembelajaran yang setiap satunya mempunyai perlaksanaan dan tujuna yang tertentu. E-pembelajaran ini dibahagikan kepda tiga jenis yang utama iaitu, e-pembelajaran yang berasaskan kepada teknologi Web ( Web based Training- WBT), e-pembelajaran yang berasaskan komputer ( Computer Based Training- CBT ) dan e-pembelajaran secara masa nyata atau bukan masa nyata.
HP2	Menggunakan pengetahuan dan kemahiran penyelidikan bagi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Pendidikan Komputer dalam konteks multidisiplin dan menggabungkan bahan-bahan yang dibaca. Menggunakan kemahiran berfikir secara kreatif iaitu mensintesiskan maklumat yang dibaca dengan: -          menggabungkan idea, -          menggubal semula idea, -          menyatukan idea-idea -          menyepadukan idea-idea	Menjelaskan dengan terperinci mengenai:       i.        World Wide Web atau WWW atau singkatnya web adalah nama yang diberikan untuk semua bahagian Internet yang dapat diakses dengan software web browser.      ii.        Manakala HTML digunakan dalam WWW ini yang mana HTML ( Hyper Text Markup Language) merupakan file teks atau file ASCII yang mempunyai instruksi/ script kepada web browser untuk menampilkan suatu tampilan grafik yang lebih menarik dari sebuah halaman web.
HP3	Boleh mengurus maklumat, menjana ilmu dan berinovasi dalam bidang Pendidikan Komputer dalam situasi baru dan konteks multidisiplin. Kebolehan dalam menyelesaikan masalah; -          Mengenal pasti masalah -          Menjelaskan masalah -          Mencari alternatif penyelesaian masalah -          Melakukan operasi -          Menilai penyelesaian	Terdapat tiga keadaan yang berguna dalam e-pembelajaran berasaskan Web ini ialah perisian; “computer-related hardware education; training untuk menghasilkan produk teknologi yang berteknologi lebih tinggi dan training dalam soft skills iaitu; pengurusan, kepimpinan dan dalam khidmat pelanggan.
HP4	Kebolehan menilai mengikut kemahiran berfikir secara kritis merangkumi aspek penilaian menilai: -          Menaksir maklumat dalam jurnal -          Mempertimbangkan pendapat dan pandangan pengkaji -          Menyatakan rasional belajar pengaturcaraan -          Memberi alasan untuk menerima atau menolak -          Mempertimbangkan kesan dan akibat Kebolehan membuat kesimpulan berasaskan kemahiran berfikir kritis: -          Merumuskan isu -          Menyatakan hasil selepas analisis -          Menyusun alasan -          Membuat persetujuan	Diceritakan dalam kesimpulan Terdapat program yang lebih efektif berkaitan dengan Web ini, yang mana ianya terdiri daripada 3 kategori utama bagi training: computer training, technical training dan soft skills training. Berdasarkan media dan peningkatan interaktif bagi Web Based Training, ia telah diidentifikasikan kepada 3 jenis keperluan iaitu; Jenis 1: Teks dan Grafik Web Based Training. Jenis 2: Interactive Web Based Training Jenis 3: Interactive Web Based Training.
HP5	Sumber; buku    Web-based Training Cookbook oleh Brandon Hall. 1997. Wiley Computer Publishing, John Wiley & Sons, Inc. 482 halaman. Mengandungi indeks, Appendix : ms. 474-482, ISBN 0-471-18021-1
HP6	Penyampaian dalam blog
HP7	Penyampaian dalam blog

JURNAL 5

Designing the user interface of the computer-based speech training system ARTUR based on early user test

E.Olov, B.Olle, O.Marie Anne & K.Hedvig. ( 2006). Designing the user interface of the computer-based speech training system ARTUR based on early user test. Behaviour & Information Technology. 25 (4): 353-365

Pengenalan

Kajian ini adalah untuk menilai prototaip terhadap manusia- antara muka komputer bagi computer-based bagi ucapan latihan bantuan yang diberi nama ARTUR. Ciri utama bagi bantuan ini adalah untuk memberikan cadangan bagaimana untuk meningkatkan penyataan yang lebih jelas. Pelajar dalam lingkungan umur 9-14 dengan pengalaman yang meluas bagi speech training tersebut dengan terapi-terapi dan komputer. Manakala bagi kanak-kanak berumur 6 tahun, yang tidak mempunyai pengalaman dalam computer-based speech training. Kajian ini menunjukkan bahawa persembahan antara muka yang berguna kepada kanak-kanak tanpa latihan/arahan yang sebelumnya/utama adalah lebih menarik.

Computer-based speech therapy and computer-assisted pronunciation training

Computer-based speech therapy (CBST) systems meupakan salah satu alatan yang penting kepada penerangan terapi apbila latihan pendengaran- bahasa gangguan daripada kanak-kanak.  Arahan tahap latihan pidato (O • ster 1996, Vicsi et al. 2000) sejak bantuan bantuan komputer mampu menawarkan umpan balik kanak-kanak bagi visual secara langsung dan bermakna bagi pelbagai kontras khas. Dengan menggunakan teknik ini juga, ia memudahkan kepada para pakar terapi untuk mengarahkan dan menjelaskan dengan lebih terperinci mengenai apa yang betul dan apa yang salah dalam perbicaraan kanak-kanak.

           

            Teori motor pembelajaran dalam pembangunan perbicaraan selanjutnya yang menunjukkan ketepatan maklum balas dan pengulangan latihan yang penting untuk dipersembahkan secara automatik dan untuk melakukan pemindahan kemahiran bagi situasi yang tidak terlatih. Computer Assisted Pronunciation Training (CAPT), pada sisi lain, paling sering merujuk pada latihan pengucapan Belajar Bahasa Berbantukan Komputer (CALL) dari kedua-dua bahasa. Potensi pasaran untuk sistem Capt sangat besar (anggaran dari bahasa global belajar liputan pasaran daripada lebih dari USD 15 bilion menjadi USD 50 bilion), tetapi terobosan besar untuk CALL belum datang, sebagai produk yang ada terbantut baik oleh teknologi keterbatasan dan masalah pedagogi dalam maklum balas yang diberikan.

ARTUR—the ARticulation TUtoR project

Rajah: Cara Pemprosesan Maklumat Kepada Pengguna (kanak-kanak)

Tujuan dari Artur adalah bantuan latihan pidato, dengan  tutor virtual pidato Artur (yang merupakan ejaan Sweden nama Arthur), yang boleh menggunakan animasi tiga dimensi
bahagian wajah dan dalaman mulut (lidah, langit-langit mulut, rahang, dll) untuk memberikan feedback terhadap perbezaan antara pengguna penyimpangan dan sebutan yang betul. Keuntungan utama dari Artur adalah bahawa umpan balik diberikan dalam bentuk arahan yang jelas tentang cara meningkatkan artikulasi dan juga melalui animasi yang menonjol
bahagian panduan ini. Satu kelompok fokus utama dari projek ini adalah cacat pendengaran
anak-anak dengan sisa pendengaran, yang boleh mendapat manfaat daripada  audiovisual umpan balik dalam latihan pidato-program. Pembelajaran akan lebih kukuh dan efisien dengan latihan multimoda dari  dengan modalitas baik sendiri (seperti yang ditunjukkan oleh Massaro dan  Light 2004, misalnya). Penyelesaian untuk masalah ini adalah kombinasi dari  kerangka teori dan kaedah statistik dalam pidato  pengakuan. Seperti sistem maklumat akan membantu dalam menyiapkan klasifikasi kategori untuk speech recognition (misalnya bahawa anak-anak cacat pendengaran akan sering dikacaubilaukan sebutan 's' dan 'sh' jika mereka memiliki sebuah hearing impairment mempengaruhi frekuensi yang lebih tinggi).

Kesimpulan

Secara kesimpulannya, latihan ini adalah untuk membantu kanak-kanak yang kurang upaya dalam pendengaran dengan menggunakan antara muka computer-based bagi memudahkan kanak-kanak tersebut memahami dengan lebih mendalam terhadap sesuatu pembelajaran. Kajian ini sebenarnya mempunyai kaitan dengan Sistem e-learning yang dapat diimplementasikan dalam bentuk asynchronous, synchronous, atau campuran antara keduanya.

            Contoh e-learning asynchronous banyak dijumpai di Internet baik yang sederhana maupun yang terpadu melalui portal e-learning. Sedangkan dalam e-learning synchronous, pengajar dan siswa harus berada di depan komputer secara bersama-sama karena proses pembelajaran dilaksanakan secara live, baik melalui video maupun audio conference. Selanjutnya dikenal pula istilah blended learning yakni pembelajaran yang menggabungkan semua bentuk pembelajaran misalnya on-line, live, maupun tatap muka (konvensional).

Analisis, Penilaian & Sintesis ulasan jurnal/buku

HPM	Kriteria	Pembuktian penulisan ulasan
HP1	Menguasai pengetahuan dan kefahaman lanjutan dalam bidang Pendidikan Komputer; menggunakannya; mengembangkannya dalam konteks penyelidikan: Menggunakan kemahiran berfikir secara kreatif iaitu menjana idea yang dibaca dengan: -          Mengemukakan idea -          Mencadangkan sebab -          Menyumbangkan pendapat -          Menyatakan kemungkinan -          Menghasilkan idea -          Mencetus idea -          Melahirkan idea	Dijelaskan dalam pengenalan mengenai tujuan sebenar kajian ini dilakukan. Dan mengemukakan idea pengkaji serta membincangkan kebaikan kajian.
HP2	Menggunakan pengetahuan dan kemahiran penyelidikan bagi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Pendidikan Komputer dalam konteks multidisiplin dan menggabungkan bahan-bahan yang dibaca. Menggunakan kemahiran berfikir secara kreatif iaitu mensintesiskan maklumat yang dibaca dengan: -          menggabungkan idea, -          menggubal semula idea, -          menyatukan idea-idea -          menyepadukan idea-idea	Menjelaskan dengan terperinci mengenai:       i.          Computer-based speech therapy and computer-assisted pronunciation training
HP3	Boleh mengurus maklumat, menjana ilmu dan berinovasi dalam bidang Pendidikan Komputer dalam situasi baru dan konteks multidisiplin. Kebolehan dalam menyelesaikan masalah; -          Mengenal pasti masalah -          Menjelaskan masalah -          Mencari alternatif penyelesaian masalah -          Melakukan operasi -          Menilai penyelesaian	Dijelaskan dalam   ARTUR—the ARticulation TUtoR project
HP4	Kebolehan menilai mengikut kemahiran berfikir secara kritis merangkumi aspek penilaian menilai: -          Menaksir maklumat dalam jurnal -          Mempertimbangkan pendapat dan pandangan pengkaji -          Menyatakan rasional belajar pengaturcaraan -          Memberi alasan untuk menerima atau menolak -          Mempertimbangkan kesan dan akibat Kebolehan membuat kesimpulan berasaskan kemahiran berfikir kritis: -          Merumuskan isu -          Menyatakan hasil selepas analisis -          Menyusun alasan -          Membuat persetujuan	Diceritakan dalam kesimpulan
HP5	Sumber; jurnal   Behaviour & Information Technology. 25 (4): 353-365
HP6	Penyampaian dalam blog
HP7	Penyampaian dalam blog